5% de los niños de contexto muy desfavorable no asistía a la escuela sobre fin de año, mientras que entre los de contexto muy favorable faltó menos de 1%
A partir de la acción del Programa de Maestros Comunitarios la escuela tiene un fundamento que explica actitudes, y es un factor que moviliza y transforma la enseñanza.
El colectivo considera que hay avances en el nuevo protocolo, pero cuestiona que el accionar en las escuelas “está muy librado a lo que las direcciones puedan hacer”