En el marco de la actividad “Paysandú industrial”, organizada por el Plenario Departamental del PIT-CNT, en la mesa “Formación, capacidades e innovación para el desarrollo industrial” expuso Danny Silveira, director del Campus Regional Litoral Norte de UTU.
En Paysandú existen 24 carreras terciarias en UTU. El docente remarcó que la institución tiene “un crecimiento exponencial”, e incluso consideró que la UTU “está viviendo los mejores 25 años de su historia, de los 150 años que tiene”.
“El modelo industrial de Paysandú es agroindustrial” dijo Silveira al inicio de su intervención. “El emprendedurismo de sanduceros”, en el marco del proceso de sustitución de importaciones, hizo al desarrollo industrial. Ahora, “Paysandú se ve afectado por un proceso de desindustrialización”, añadió.
“El modelo dejó un legado social y cultural muy importante. La sociedad sanducera es industrial, solidaria, con trabajadores organizados que se mantienen hasta el día de hoy. Si bien la infraestructura está en crisis, la superestructura cultural sigue siendo importante”. Reflexionó que “si en los años 80, 90 hubiéramos diversificado la matriz productiva no estaríamos padeciendo el ahogamiento que tenemos por sustituir el modelo”.
Los mejores 25 años de UTU
“En el 2004 éramos 40.000 estudiantes, hoy somos 103.000 y tenemos 2.000 en formación terciaria. La idea es mantener esos mejores 25 años”. “Tenemos muchas ideas, ganas, pero presupuestalmente estamos inhibidos”.
Las autoridades se plantearon ocho líneas de trabajo. “Quiero rescatar dos: la descentralización y el fortalecimiento y desarrollo de la formación terciaria”. “La UTU está dividida en Canelones-Montevideo y cinco campus, de los cuales, Paysandú, Salto y Río Negro conforman el del litoral norte”.
Entre abril y setiembre del año pasado “discutimos un plan estratégico” para la región. “El plan pergeñado [Desarrollo del talento humano a través de la modernización de la educación técnica y tecnológica del litoral norte] tiene cinco programas. El tres está pensado en la educación terciaria y la articulamos en territorio con UTEC y la Udelar”.
El “tema demográfico” no se discute
En este panorama, el director regional observa algunas tensiones. Una es “el tema demográfico, que el sistema político no lo está discutiendo. Sabemos que Maldonado, Canelones y Montevideo, en ese orden, van a crecer poblacionalmente, y los demás vamos a decrecer o mantener la población”.
“En Paysandú, hasta el año 2012-13, 3.600 gurises terminaban sexto de escuela e ingresaban al liceo o la UTU. Esa cifra anda hoy en 2.600. Los CAIF están quedando sin niños. Es difícil decirle a una maestra que egresa que no se va a precisar la misma cantidad de educadores que se precisaba cinco años atrás”.
La otra tensión es la formación. “Estamos en lo más alto del desarrollo humano en América Latina, sin embargo, estamos a nivel de El Salvador en la culminación de la trayectoria educativa media. Chile está en el 94% y nosotros en el 51%”.
Calidad del trabajador
“Esto lo tenemos que atender, porque en realidad la calidad del trabajador determina el cambio que vamos a tener en el modelo productivo”. “Después está la descentralización y la ausencia de un plan de desarrollo consistente”.
El director del campus explicó que la UTU recuperó el “concepto de polo educativo tecnológico. Paysandú tiene dos: el de Ancap, con las tecnicaturas agrícola-ganadera, forestal, Tecnólogo en Biotecnología, Ingeniero Prevencionista y Técnico en Logística”. El polo en la ex Paylana está “dedicado a las carreras que tienen que ver con la electricidad, electrónica y robótica”.
Por otra parte, “generamos 24 nodos de formación. En cada departamento hay uno. Es esos nodos estamos abriendo capacitación gratuita con la multinacional Cisco, donde cualquier vecino hace una capacitación sobre ciberseguridad. Hay otros nodos importantes en el Cerro de Montevideo y en Rivera”.
Además, “estamos acreditando una certificación para bachillerato, que tendrá un espacio tecnológico y otro académico”.
“Queremos tomar personas, lo más jóvenes posible, de 23-24 años, acreditarle la parte tecnológica –tomando el saber que ya tienen–, y dando una prueba en lo académico para que se le permita ingresar al sistema terciario. Esto se va a poner en marcha en Colonia y Paysandú a partir de este semestre”.
“Algo similar en relación al componente tecnológico se aplica con las personas insertas en el mundo laboral. Hay un nexo entre el mundo laboral y el académico”, enfatizó Silveira.
“Varios directores de los campus, de la Universidad de la República y de Inefop hicimos una capacitación en la Universidad de Andalucía, España, sobre dirección de parques tecnológicos”.
En Paysandú existen 24 carreras terciarias. “Como el objetivo es un desarrollo real, esto no alcanza. Ahora, si el gobierno nacional, departamental, las empresas y la academia no generan un polo de innovación parecido a un parque científico tecnológico industrial, las posibilidades de desarrollo son menores”.
“Sabemos que en robótica, inteligencia artificial, industria audiovisual y biotecnología va a haber demanda, a partir de lo académico tenemos que generar conocimiento”, puntualizó.