Evaluación

Los estudiantes que subvertían el efecto del contexto socioeconómico en las pruebas de lectura declaraban realizar una actividad muy singular y al mismo tiempo muy obvia: leer. Pero no leer cualquier cosa ni de cualquier manera, sino leer en el tiempo libre, leer por placer.

Evaluar el desempeño inicial en lectura y escritura en la educación superior puede ser problemático si no se discute su auténtica utilidad, las respuestas previstas y sus posibles impactos en los estudiantes.

Si la evaluación de políticas se reduce a un ejercicio técnico, operado por sistemas que aprenden de datos heredados y, por tanto, de sesgos históricos, corremos el riesgo de legitimar decisiones opacas.

El momento es ahora: Uruguay tiene la oportunidad de convertirse en un referente en la región en materia de evaluación de políticas públicas.