Julián Mazzoni

Para José Pedro Varela, la educación del pueblo es un asunto profundamente político, pero que debe permanecer alejado de lo partidario, y especialmente de los intereses de quien gobierna.

¿Se pueden lograr consensos políticos y sociales para que la política educativa se pueda planificar con tiempo? Creo que la respuesta es afirmativa, pero se requiere otro clima político.

La ley 18.437 tiene establecida, desde 2008, la “centralidad del estudiante”. Quizás sea el momento de poner en práctica estos aspectos del principio de participación democrática, que no se están respetando.

Nos tenemos que preguntar, ya que desde hace casi tres décadas la teoría del capital humano marca las “innovaciones” educativas en Uruguay, cuán eficiente ha resultado esa presencia.

La llamada “transformación educativa” tiene un contenido esencialmente distinto a las tradiciones pedagógicas de Uruguay, signadas por la autonomía y la participación docente.

El cambio no es tan profundo como se pretende, aunque sí tiene componentes muy peligrosos para el futuro de la educación. Se trata más de propaganda que de consistencia pedagógica.

Será muy difícil que la elección de horas se pueda hacer con normalidad antes de fin de año, lo que complica la planificación del trabajo de los y las docentes.

El debate sobre la educación es parte de un enfrentamiento entre dos formas de concebir la democracia.

Es imposible llevar adelante de manera exitosa una transformación educativa si no se tiene en cuenta lo que las asambleas nacionales expresan.

No son estos los temas centrales del debate pedagógico, que continuará. Pero no habrá transformación educativa si no encontramos soluciones para los temas emergentes.

Rescatar el enciclopedismo y completarlo con la pedagogía crítica es un camino que las y los docentes podemos seguir.

Creemos que es necesario utilizar una herramienta legal que consideramos idónea: la convocatoria al Congreso Nacional de Educación.