Facundo Franco

Después de que en enero de 2008 fuera promulgada la Ley Nº 18.232, más conocida como Ley de Radiodifusión Comunitaria, las radios comunitarias que hasta el momento eran consideradas “clandestinas” o “piratas” tuvieron la oportunidad de regularizarse y fueron reconocidas por el Estado como un actor más de la radiodifusión uruguaya, algo que fue ratificado en 2014 por la Ley de Servicios de Comunicación Audiovisual. Sin embargo, la era de la legalidad también trajo nuevos desafíos para las emisoras comunitarias, que tuvieron que hacer frente a requisitos de equipamiento y de obligaciones impositivas. El libro "¿Qué radios para qué comunidades?" da cuenta de los desafíos que vive el sector.

Papeles, mate y bizcochos componen el escenario de la única oficina del edificio del Consejo de Formación en Educación (CFE) donde hay gente trabajando un martes de Semana de Turismo. Se trata del grupo de alumnos que está organizando un congreso que se realizará en La Paloma el 20, 21 y 22 de abril. Katyuska Motta, Maira dos Santos, Lucía Monegal y Marcelo Díaz hablaron con la diaria como parte del grupo organizador, que cuenta con estudiantes de todas las carreras que ofrece el CFE.

La obligatoriedad de que los estudiantes de ciclo básico permanezcan en el liceo durante todo el turno al que asisten estuvo en debate los últimos días. La decisión había sido tomada por el Consejo Directivo Central (Codicen) de la Administración Nacional de Educación Pública (ANEP) el año pasado y, si bien abarca tanto a secundaria como a UTU, generó mayor rechazo entre los profesores liceales. Después de que comenzaron los cursos, varios núcleos sindicales de la filial de Montevideo de la Asociación de Docentes de Enseñanza Secundaria expresaron su rechazo a la medida.

Ya no es necesario llevar casco para visitar el nuevo local de la escuela Nº 294 de Jaureguiberry. Seis semanas atrás, cuando sí lo era, comenzaron las obras de la promocionada primera escuela autosustentable de América Latina, encabezadas por las organizaciones Earthship, del arquitecto Michael Reynolds, y Tagma, formada en Uruguay por un grupo de jóvenes. En un plazo poco frecuente para este tipo de obras, 100 estudiantes que vinieron desde los cinco continentes a aprender el método autosustentable de construcción de Reynolds trabajaron duro para poner en pie la primera construcción de este tipo que se destina a una escuela.

La Universidad de la República (Udelar) presentó su proyecto de refuncionalización edilicia del Hospital de Clínicas. A fin de año, su Consejo Directivo Central debatió sobre eventuales formas de financiación a partir de una consultoría contratada por el gobierno que sugería, entre otras cosas, el financiamiento mediante la Participación Público Privada; luego, la Udelar entendió que antes de seguir discutiendo sobre el financiamiento, era necesario contar con un proyecto edilicio propio.

El Sindicato Nacional de Trabajadores de la Enseñanza Privada (Sintep) convoca hoy a un paro de 24 horas a nivel nacional, que según explicó a la diaria el responsable de la secretaría de Asuntos Laborales del gremio, Sergio Sommaruga, pretende instalar dos agendas: “una defensiva y otra programática”. Según aclaró, la agenda “defensiva” responde a la “intensificación” de los conflictos que el gremio mantiene a raíz de la “pérdida de fuentes de trabajo” y la “precarización laboral”.

Graciela Frigerio es una investigadora argentina especializada en temas de educación, en particular en la formación docente. Ayer estuvo en la conferencia inaugural de la apertura académica 2016 del Consejo de Formación en Educación. Reivindicó al educador como portador de un “oficio” que a la vez es un “acto político”, porque el acto de educar afecta la forma en que se dan los lazos sociales.

El último informe del Instituto Nacional de Evaluación Educativa sobre el salario docente en Uruguay plantea que la tarea de dirección en los centros educativos está peor remunerada en comparación con las tareas dentro del aula. Según el informe, dependiendo del tamaño del centro que dirigen, en primaria los directores perciben una remuneración de entre 78% y 86% en referencia a la de un maestro de tiempo completo en el máximo grado, mientras que en secundaria y UTU ese porcentaje se ubica entre 72% y 84%.

Cecilia Fernández, docente de la Facultad de Química especializada en parasitología molecular, es prorrectora de Investigación de la Universidad de la República (Udelar), institución que cuenta con la mayoría de la creación de conocimiento científico del país. Entrevistada por la diaria, habló de las políticas de la institución en materia de investigación y desarrollo de los posgrados, y dijo que si bien la asignación presupuestal incremental contempló ese eje transversal, también es necesario que funcionen otros programas que no recibieron los recursos esperados.

A pesar del día gris y lluvioso, el viernes de tarde el Liceo Nº 30 se llenó de colores. Desde la puerta sobresalían especialmente los trajes de Superman, Batman, Spiderman, Iron Man y la Mujer Maravilla, que invitaban a pasar a los niños, a medida que llegaban y pisaban el liceo por primera vez. Los superhéroes informaban a los padres que llegaban hasta la puerta de la hora de finalización de la actividad de bienvenida, para que volvieran a buscarlos o estuvieran al tanto de a qué hora deberían retornar a sus hogares.

La filial de Montevideo de la Asociación de Maestros del Uruguay (Ademu) convocó a una conferencia de prensa para plantear varios desacuerdos con las autoridades de la educación de cara al comienzo de clases. Raquel Bruschera, secretaria general del gremio, denunció el incumplimiento del convenio salarial firmado a fines del año pasado luego de varias semanas de conflicto.

Entrevistada por la diaria, la académica Virginia Bertolotti se refirió a la enseñanza de lengua en la educación pública uruguaya y consideró que una de las principales causas de los problemas que se dan en esa área tienen que ver con que en los últimos años ingresó “mucha más gente” al sistema educativo, sumado a que cambiaron las expectativas sobre las competencias en el manejo de la lengua.

A pedido del Consejo de Educación Inicial y Primaria (CEIP), el Programa de Lectura y Escritura en Español (Prolee) elaboró un texto que se propone “acompañar” a docentes y niños en el aprendizaje de la lengua durante el primer año de escuela.

El viernes se puso en marcha el primer fondo para que docentes lleven a la práctica proyectos de investigación, a partir del aporte de la Administración Nacional de Educación Pública, el Ministerio de Educación y Cultura, el Instituto Nacional de Evaluación Educativa y la Agencia Nacional de Investigación e Innovación, que aporta el doble de dinero que las demás instituciones. El fondo cuenta con 12.000.000 de pesos, y para la ejecución de los proyectos se hizo una convocatoria abierta a educadores; se postularon cerca de 600 docentes de todo el país, de los que se seleccionaron 17 proyectos que incluyen a 65 personas.

La orientación de la extensión universitaria fue una de las políticas más discutidas desde que Roberto Markarian es el rector de la Universidad de la República (Udelar). Entrevistado por la diaria, el prorrector de Extensión y Actividades en el Medio, Hugo Rodríguez, explicó el cambio de orientación que se está dando a dicha política y profundizó sobre los alcances de la reestructura del Servicio Central de Extensión y Actividades en el Medio (SCEAM) que se votó a fin de año.

Rosita Inés Angelo es directora de Educación en el Ministerio de Educación y Cultura (MEC), cargo que asumió a finales de octubre. Sucedió a Juan Pedro Mir, a quien se le solicitó la renuncia después de que opinara que no están dadas las condiciones políticas para “cambiar el ADN de la educación”. Entrevistada por la diaria, Angelo afirmó que desde su asunción no ha cambiado el rol que estaba jugando el MEC. Además, explicó la estrategia de establecer vínculos entre la educación formal y no formal, lo que promoverá la cartera en articulación con la Administración Nacional de Educación Pública, y fundamentó el alcance de las políticas planteadas en el quinquenio para cumplir las metas trazadas en materia educativa.